From Casearius to the Collegium
Spinozan contribution to the teaching of philosophy
DOI:
https://doi.org/10.59780/axjc5116Keywords:
Teaching of Philosophy, Baruch Spinoza (1632 – 1677), Johannes Casearius (1642 – 1676), Modern educationAbstract
This article explores the meanings that the example of the young Johannes Casearius – perhaps the most known apprentice of the new sciences of the seventeenth-century philosopher Baruch Spinoza – may have for a reflection on the teaching of Philosophy in contemporary schools. The example, considered in comparison with Spinoza’s experience with the collegium, which gathered to read and study his texts, offers the possibility to meditate on the dimensions of time and space in the relations between master and apprentice in the field of Philosophy. We seek to show how Spinoza’s attitude towards his student, considered rebellious and unpleasant, as well as towards the collegium, can help us reflect on the way in which the Philosophy teacher, despite recognizing the imperfections of some students, can put more effort into promoting the cultivation, rather than the curtailment, of philosophical thinking.
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