De Casearius ao Collegium
Contribuição espinosana para o ensino de filosofia
DOI :
https://doi.org/10.59780/axjc5116Mots-clés :
Ensino de Filosofia, Bento de Espinosa (1632 - 1677), Johannes Casearius (1642 – 1676), Educação modernaRésumé
O artigo explora os significados que o exemplo do jovem Johannes Casearius – talvez o mais conhecido aprendiz das novas ciências do filósofo seiscentista Bento de Espinosa – pode ter para uma reflexão sobre o ensino de Filosofia na escola contemporânea. O exemplo, considerado em comparação com a experiência de Espinosa junto ao collegium que se reunia para ler e estudar seus textos, oferece a possibilidade de meditar sobre as dimensões do tempo e do espaço nas relações entre mestre e aprendiz na área de Filosofia. Procura-se mostrar como a postura de Espinosa diante de seu estudante, tido como rebelde e desagradável, bem como diante do collegium pode contribuir para refletirmos sobre a maneira pela qual o professor de Filosofia, não obstante o reconhecimento das imperfeições de alguns alunos, pode se empenhar mais em promover o cultivo, e não o cerceamento do pensar filosófico.
Téléchargements
Références
BUYSE, F. Spinoza, Boyle, Galileo: was Spinoza a strict mechanical philosopher? Intellectual History Review, n. 22, mar. 2013. https://doi.org/10.1080/17496977.2012.737990.
CHAUI, M. Depoimento. In: FURTADO, J.; CORDEIRO, D. (Org.). Arte da aula. São Paulo: SESC, s/d, p. 141-54.
CHAUI, M. Ideologia e educação. In: Em defesa da educação pública, gratuita e democrática. Belo Horizonte: Autêntica, 2018, p. 73-94.
CLAPARÈDE, É. A educação funcional. Trad. J. B. Damasco Penna. Rio de Janeiro: Companhia Editora Nacional, 1940.
CORTESÃO, L. O arco-íris na sala de aula? Processos de organização de turmas: reflexões críticas. In: Cadernos de organização e gestão curricular, Lisboa, s/d.
DELEUZE, G. L’abécédaire Gilles Deleuze. Entrevista e roteiro: Claire Parnet. França, 1988. Disponível em: https://www.archive.org/details/Deleuze. Acesso em: 12/10/2021.
DEWEY, J. Educação e vida. Trad. Anísio Teixeira. São Paulo: Melhoramentos, s/d.
DOMÍNGUEZ, A. Introducción. In: SPINOZA, B. Ética. Trad. Atilano Domínguez. Madrid: Trotta, 2009.
ESPINOSA, B. Os pensadores. Vários tradutores. São Paulo: Abril, 1973.
ESPINOSA, B. Carta 48. Trad. Fernando Bonadia de Oliveira. Trilhas filosóficas, Caicó, n. 1, p. 113-4, jan./jun. 2008.
ESPINOSA, B. Tratado político. Trad. Diogo Pires Aurélio. São Paulo: Martins Fontes, 2009.
ESPINOSA, B. Breve tratado sobre Deus, o homem e seu bem-estar. Trad. Emanuel Fragoso e Luís César Oliva. Belo Horizonte: Autêntica, 2012.
ESPINOSA, B. Princípios da filosofia cartesiana & Pensamentos metafísicos. Trad. Homero Santiago e Luís César Oliva. Belo Horizonte: Autêntica, 2015a.
ESPINOSA, B. Ética demonstrada em ordem geométrica. Trad. Grupo de Estudos Espinosanos. São Paulo: Edusp, 2015b.
ESPINOSA, B. Tratado da emenda do intelecto. Trad. Cristiano Novaes de Rezende. Campinas: Editora da Unicamp, 2015c.
ESPINOSA, B. Correspondência entre Espinosa e Oldenburg. Trad. Samuel Thimounier Ferreira. Belo Horizonte: Autêntica, 2021.
FOUCAULT, M. Em defesa da sociedade. Trad. Maria Ermantina Galvão. São Paulo: Martins Fontes, 1999.
LUZURIAGA, L. História da Educação Pública. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 1959.
MÉCHOULAN, H. Dinheiro e liberdade: Amsterdã no tempo de Espinosa. Trad. Lucy Magalhães. Rio de Janeiro: Zahar, 1992.
MEINSMA, K. O. Spinoza et son cercle. Trad. S. Roosenburg. Paris: Vrin, 1983.
NADLER, S. Espinosa – vida e obra. Trad. Espadeiro Martins. Lisboa: Publicações Europa-América, 2003.
NEGRI, A. A anomalia selvagem: poder e potência em Spinoza. Trad. Raquel Ramalhete. Rio de Janeiro: Editora 34, 1993.
OLIVEIRA, F. B. A amizade entre Espinosa e Simon de Vries. Conatus, n. 18, p. 29-39, 2019.
RAMOS, M. A pedagogia das competências: autonomia ou adaptação? São Paulo: Cortez, 2001.
RAVÀ, A. A pedagogia de Espinosa [1933]. Trad. Emanuel Fragoso, Homero Santiago, Kácia Barros, Fernando Oliveira. Filosofia e Educação, Campinas, n. 5, p. 261-76, 2013. https://doi.org/10.20396/rfe.v5i1.8635419.
REZENDE, C. A gênese textual da doutrina da educação das crianças. Filosofia e Educação, Campinas, n. 5, p. 52-110, 2013. https://doi.org/10.20396/rfe.v5i1.8635411.
SANTIAGO, H. Em torno do Herem de Espinosa: a autonomia estudiosa. In: FRAGOSO, E.; GOMES, C. W.; LIMA, F.; SILVA, H. L. (orgs.). VI Colóquio Benedictus de Spinoza. Fortaleza: EdUECE, 2018, p. 291-351.
SILVA, W. Sobre a filosofia no “aspr’o”: do romance acadêmico às veredas da sala de aula. In: SANCHEZ, L.; SILVA, W. (orgs.). Filosofia presente: ensaios para novas transformações. Rio de Janeiro: Paco, 2021, p. 81-102.
SPINOZA, B. Opera. Ed. Carl Gebhardt. 4 v. Heidelberg: Carl Winter, 1925.
SPINOZA, B. Correspondencia. Trad. Atilano Domínguez. Madrid: Alianza, 1988.
SPINOZA, B. Correspondência completa e vida. [Obra Completa II] Organização de J. Guinsburg, Newton Cunha e Roberto Romano. Trad. J. Guinsburg e Newton Cunha. São Paulo: Perspectiva, 2014.
TRAGTENBERG, M. A delinquência acadêmica [1979]. Verve, São Paulo, n. 2, 2000, p. 175-84.
Téléchargements
Publiée
Comment citer
Numéro
Rubrique
Licence
© Fernando Bonadia de Oliveira 2024
Ce travail est disponible sous licence Creative Commons Attribution - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification 4.0 International.
